14206833416635954

روائز التقويم التشخيصي بالمستويات الابتدائية|تشخيص المكتسبات الدراسية القبلية مع شبكات التقويم و استثمار النتائج

الخط

روائز التقويم التشخيصي بالمستويات الابتدائية: تشخيص المكتسبات الدراسية القبلية مع شبكات التقويم و استثمار النتائج


تجدون في هذا المقال نماذج من روائز التقويم التشخيصي لجميع مستويات الابتدائي مع نبذة عن اهم الاهداف و النتائج المنتظرة من عملية التقويم القبليبالتوفيق للجميع، عودة ميمونة لجميع الاساتذة و الاستاذات، و اعانكم الله على اداء واجبكم النبيل
  • أهداف التقويم التشخيصي :
تتحدد الأهداف الأساس للتقويم التشخيصي في :
    1. تمكين المدرسات والمدرسين من التحديد الدقيق لمواطن القوة ومواطن الضعف في التحصيل الدراسي للتلميذات والتلاميذ فرادى وجماعات، باعتبار ذلك منطلقا لإدماج مكون الدعم في التخطيط والتحضير لإنجاز منهاج المستوى الدراسي الحالي؛
    2. توجيه المتعلمة والمتعلم نحو المجالات التي قد يحتاجان فيها إلى تحسين درجة التحكم في مستلزمات التحصيل قبل وخلال إنجاز منهاج المستوى الحالي؛
    3. تمكين مختلف الأطراف المعنية، وخصوصا المجالس التربوية والمجالس التعليمية من معطيات تشخيصية، دقيقة وذات مصداقية وموثوقية، عن حالة تحصيل التلميذات والتلاميذ لاعتمادها في وضع خطط لدعم التعلمات، مع الحرص على إدراج هذه الخطط ضمن مشاريع المؤسسات؛
    4. تمكين هيئة التفتيش التربوي من معطيات تشخيصية حول حالة التعلمات للتلميذات والتلاميذ القبلية لاستثمارها في تأطير وإعداد خطط لدعم التعلمات وتتبع تنفيذها على مستوى مناطق التفتيش والمناطق التربوية؛
    5. إطلاع الأسر على مواطن القوة ومواطن الضعف في التحصيل الدراسي لأبنائهم، لتمكينها من الإسهام في تذليل صعوبات التحصيل لدى التلميذات والتلاميذ ومساعدتهم على تدبير تعلماتهم.
  • النتائج المنتظرة:
  • تحكم التلاميذ في الحد الأدنى من التعلمات الأساس؛
  • دعم التلاميذ المتعثرين في المواد الأساس؛
  • إرساء برنام معلومياتي تطبيقي للمواكبة والتتبع؛
  • تطوير كفاءات المدرسين وتعزيز القدرات التدبيرية للإدارة التربوية في مجالات التقويم والدعم واستعمال البرنام المعلومياتي التطبيقي؛
  • التواصل والتعبئة حول التدبير ومواكبة تنفيذه؛
  • عتبة موحدة للانتقال من مستوى لآخر ومن سلك لآخر )10 / 05 بالابتدائي و 20 / 10 بالإعدادي في أفق2017/ 2018 .
  • سيرورة التنفيذ :
تعتمد سيرورة إجراءات التقويم التشخيصي على المراحل الأساسية التالية:
  • القيام بتشخيص لحالة التعلمات الأساس في المواد الأدائية في بداية سنة دراسية وانطلاقا من هذا الموسم الدراسي؛
  • حصر التلاميذ المتعثرين وتفييئهم حسب نوعية التعثر في المواد الأساس؛
  • برمجة حصص للدعم فقط في المواد الأساس التي يعرف فيها التلاميذ تعثرات؛
  • تقييم أثر الدعم على نتائج التلاميذ المستفيدين؛
  • برمجة جديدة لحصص الدعم في المواد الأساس؛
  • استثمار نتائج الأسدوس الأول وحصر التلاميذ المتعثرين وتفييئهم حسب نوعية التعثر؛
  • استثمار وتحليل نتائج امتحانات نهاية السنة الدراسية لتحديد عتبة الانتقال
  • المواد الدراسية المعنية :
تهم عملية التقويم التشخيصي لهذه السنة المواد الدراسية الآتية :
  • روائز اللغة العربية: (الاطار المرجعي للروائز + شبكات تفريغ واستثمار النتائج)
  • روائز اللغة الفرنسية: (الاطار المرجعي للروائز + شبكات تفريغ واستثمار النتائج)
  • روائز الرياضيات: (الاطار المرجعي للروائز + شبكات تفريغ واستثمار النتائج)
برمجة حصص الدعم (نموذج)
       

إرسال تعليق

نموذج الاتصال
الاسمبريد إلكترونيرسالة